樂望課堂助手，提供了多種教學輔助工具，支持通知發布、移動授課、記錄學生成長、發布班級作業等功能，讓教師在準備教學資料方面做出更充分的準備！

軟件特色

　　通知公告：班主任移動發布公告推送班級

　　移動授課：手機控制電腦鼠標，PPT等操作

　　學生成長：評分記錄學生表現，每日考勤標注

　　班級作業：記錄班級每日作業發放和提交

　　教師資源：教師備課資料自動同步至班級大屏，方便師生查閱

　　視屏直播：全校班級統一直播信號

授課工具

　　1、工具箱：

　　教師使用“工具箱”功能，可以根據自身需要和喜好添加軟件到課堂助手工具條上。

　　（1）點擊二級菜單【工具箱編輯按鈕】

　�。�2）點擊頁面中間的加號，添加軟件到工具箱里

　�。�3）選擇要顯示到圓形工具條上的應用，然后點擊保存

　　2、白板：

　　插入圖片或背景、插入圖形形狀、拖動插入的圖形或圖片、筆工具、橡皮、清空筆跡、撤銷上一步、恢復上一步、退出白板、保存白板到本地、增加一張白板、移動批注工具到右側

　　3、批注：鼠標操作、筆工具、橡皮、清空所有內容、撤銷上一步操作、恢復上一步操作

　　4、微課錄制

　　開啟攝像頭

　　點擊錄屏，可以對當前教師端屏幕畫面進行錄制

　　錄制完畢的視屏可在記錄里點擊播放，或另存作后續的編輯播放處理

平臺特色

　　優勢：1、教學時間比較自由，學生可以隨時看回播視頻，學習時間可以靈活，也可以反復學習.2、教學空間比較自由，只要有網絡的地方學生就可以進行學習，不固定在教室里。也是這個優點才能讓孩子們在這個特殊時間做到停課不停學。

　　劣勢：1、師生不能互動，不能及時掌握學生學習狀況；教師在教學的過程中，需要隨時掌握學生能否跟得上老師的教學節奏。2、教師無法課堂管理，學生不能自律。3、隔著屏幕，教師無法與學生共情。

　　1、以情傳情：課堂上學生出現思想不集中，低聲說話或做小動作這都很正常，這說明了你的課缺乏一個情字。在教學中要學會以情感人，以情管人，對學生處理要讓學生感到你在關愛他，使其主動配合你的課堂管理。

　　2、輕敲響鼓：教師在教學過程中把自己的聲音抑揚頓挫，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學生的違紀行為進行誘導和影響。響鼓不用重錘，學生聽到教師的弦外之音就領會到教師的意圖和用心，就作出知心知情知理的反應及時改正錯誤。

　　3、目光暗示：人眼為窗可傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進學生專心聽課。偶爾有學生想走神，教室課用目光注視，將自己的愿望、態度、感情和言語迅速傳遞給學生，使學生觸目知錯，立即醒悟。熱情、慈祥、贊許的目光使學生觸目會意，精神振奮。

　　4、動作指引：教師在課堂上的一舉一動都能傳達管理信息。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的本領，可作為課堂管理的非語言外部表現形式，可引導學生意識，可把自己的意圖、教學的宗旨和學生的接受意向連到一起，讓學生在有限的課堂時空中按照老師啟示的思路去學習去領悟去融會貫通并有所創造。

　　5、冷卻制定：在課堂上遇到突發問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以冷處理。比如上課了教室里仍十分混亂，這時教師不宜馬上上課，也不要大聲呵責，你可采取以靜制動的辦法，站在講臺上，用一種平靜的目光掃視學生一周，形成一種吸引力，學生轉瞬就會各歸原位安靜下來，恢復教學秩序。

　　6、行為矯正：就是采用一種獎優罰劣的措施，樹立正氣，激勵積極力量或行為，抵制消極因素，并長期堅持，形成制度。這要以獎優為主罰劣為輔，獎勵要以精神獎勵為主，罰劣不可采用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應當努力將懲罰變為一種學生愉快的自我教育。